用心去做，用探究的方法去实施

——湖北科技学院实施国培计划的主要做法

2017年12月12日

“国培计划”是党和国家重视基础教育、关心乡村教师的一项阳光工程，作为承训院校理当用心去做，同时“国培计划”有许多环节没有固定的模式可遵循，需要我们用探究的方法去实施。湖北科技学院2010年起开始承担“国培计划” 乡村教师培训团队研修项目，七年来边实施、边研究、边探索，形成了自己的一套做法。

一、全程培训监测评价

培训内容和方式方法是否满足学员需求，培训效果是否达到了我们的预期，作为培训者必须做到心中有数，心中有数最好办法就是对培训全过程进行跟踪监测评价。

评价包括三个部分：一是培训前的学员需求调查，即以问卷的形式对学员需求进行调查；二是培训过程的评教，即由学员对每位教师课程教学效果进行适时评价；三是培训结束时学员对培训满意度的调查。全程跟踪监测评价的价值在于：培训前的需求调查为设置课程、选聘老师、选择教法提供了依据。培训过程的评教为下一年度课程调整和教师调整提供依据。培训结束时的满意度调查为下一年度改进工作，提高效果提供决策参考，同时也为我们从事培训研究提供第一手材料。

2017年学校开始使用北京奥鹏远程教育中心开发的教师培训管理软件——师训宝。师训宝有齐全的培训管理功能，同时提供训前、训中、训后三个阶段的调研评价功能，为我校实施全程培训监测评价提供了更方便的网络管理平台。

在学员需求调查中，得出一些有价值结论：

基础培训能力方面，学员最需要的是现代培训方法（最需要的占71.9%），排在最后是培训政策与发展趋势（非常需要的占46.6%）。专项培训能力方面，学员对送教下乡培训、校本研修培训、主持教师工作坊的需求都不是太高，三项能力中排在第一的是校本研修培训（最需要的占59%），其次是送教下乡培训（最需要的占45.1%），最后的是主持教师工作坊（40.2%）。以上三项最需要的选项都没有超过60%，这一现象值得我们反思。学科教学能力方面。76%的学员认为 “学科教学方法”非常需要，66%的认为“学科教学设计”非常需要，63%的认为“课程与教学理论前沿”、“学科教学改革实践”、“听课评课的技巧与方法”非常需要，57%和52%认为对“课题研究与论文写作”、“课程标准的解读”非常需要。培训方式方面。学员最喜欢的培训方式排在前三位的分别是：名师课堂观摩（89%），课堂案例教学（84%），专家讲座报告（61%）。排在后三位的是：小组讨论（39%），任务驱动式学习（32%），探究式学习（31%）。授课教师类型方面。学员最喜欢的教师类型依次是：经验丰富的一线教师（97%），课改专家（73%），一线教研员（63%），培训专家（41%），高校教授（27%），政策专家（22%）。

二、目标导向与倒推法的课程设置

设置课程、聘好教师、选好教法这三点对于作好培训非常重要，其中课程设置是重中之重，课程设置好了，教师和教法也就随之确定了。真正把课程设置好并非易事，其中有一个问题必须明确，即到底是坚持目标导向，还是坚持需求导向。许多学者认为，课程设置应当坚持需求导向，应按照学员的需求来设置培训课程。但是我们在学员需求调查时发现，学员在培训之前最需要的是自身教学能力和教研能力的提升，而对培训能力，特别是送教下乡、校本研修、主持工作坊的能力并不关注，而提升培训能力恰恰是乡村教师培训团队研修项目的重点任务，如果我们的课程仅仅按照学员的需求，只重教学、教研类课程，而轻培训类课程，就会偏离项目的目标。所以我们认为，课程设置应当以目标为导向，即按照项目的目标（提升学员教学能力、教研能力、培训能力，重点是培训能力）来设置培训课程。当然坚持目标导向并不是不重视学员的需求，我校课程设置在首先考虑项目目标的前提下，同时还考虑另外两个因素——学员需求、上年度学员评教结果。即我校课程设置考虑的因素是：项目目标+学员需求+上年度学员评教结果。当然，我们也充分理解学员重视教学、教研类能力提升的意向，我们认为，学员不喜欢培训类课程可能是因为对培训的目标任务不理解造成的，所以我们2017年集中培训阶段第一课就安排了《你来做什么——培训的目标与任务》课程，让学员对本期培训的目标与任务有一个比较清晰的理解，通过这一课程的讲解，学员对培训类课程基本上是赞同的。

培训类课程和教学教研类课程两大课程模块确定后，如何设置具体的专题呢？我们采用的是倒推法。所谓倒推法就是根据学员将来要做的工作来倒推需要学习的课程。譬如，学员返岗后要在项目县开展送教下乡，而要胜任送教下乡任务，首先需要掌握送教下乡是如何组织实施的，其次需要自己能讲好一节示范课，能听课评课并善于课程观察，为此，我们就送教下乡这一任务倒推出设置的课程专题有：送教下乡的组织与实施，名师优质课堂（分学科），课堂观察与评价。

三、“四力提升+四跟六步”的跟岗实践模式

根据教育部《乡村教师培训团队置换脱产研修指南》，学员要通过跟岗实践提升四种能力，即教学能力、教研能力、培训能力和校本研修能力。如何提升四种能力呢？我们设计的模式是“四跟六步”。

“四跟”即跟学、跟教、跟研、跟培。（1）跟学，即向影子基地学校学。学什么？学影子基地学校的教育理念和办学特色。怎样学？即通过观、听、问、思，了解影子基地学校的特色文化。如武汉新村小学的 “校本研修，体现必需”，武汉卓刀泉中学的“素质教育”，武汉钟家村小学的“人文教育”，黄石八中的“务本教育”，黄石市府路小学的“小善大爱” ，黄石沈家营小学的“安全教育”，黄石十四中的“艺术教育”，赤壁市实验中学的“科学创新教育”等学校特色无一不让学员开阔了眼界，收获满满。（2）跟教，即跟指导教师学习为师品质和教学方法。赤壁市实验中学特级教师黄新阶从化学教学细节中发现问题的品质；黄石八中范老师精雕细琢、行如流水的高效课堂；咸宁外国语学校的“四课”要求（每天备一节课，每天听一节课，每周上好一节课，每周参加一次学科备课会），以及武汉玫瑰园小学“开好三会，落实三课”（跟岗实践专题工作会、指导老师与学员见面座谈会、学员结业汇报会，示范课、常态课、汇报课）”的做法都是对跟教的落实和创新。（3）跟研，即跟指导老师参加影子基地学校的校本研修和教学研究活动。如武汉钟家村小学带领学校参加区教研室和学校的校本研修活动，赤壁市实验中学指导学员参与化学教研、小课题立项。（4）跟培，即跟影子基地学校和指导老师参加送教下乡活动。如黄石八中组织国培学员去阳新送教下乡，武汉钟家村小学组织学员送教下乡，赤壁市实验中学组织学员去赤壁市赵里桥中学送教下乡。

“六步”即按照“备课、听课、评课、磨课、研课、最后讲好一节示范课”的步骤，提高学员教学能力。按照“学习培训方法、训练培训技能、打磨培训方案、参与培训活动、组织培训活动、总结培训经验”的步骤，提高学员的培训能力。

四、“十个一”的考核机制

为检验国培计划培训目标的达成度，培训结束时需对学员参加培训的效果进行考核。由于培训目标是要求学员通过培训提升培训能力、教学能力、教研能力，因此对学员的考核我们就围绕“三种能力”设计了每位学员应完成的“十项任务”，即：1份送教下乡实施方案，1份送教下乡活动总结，1份校本研修专题报告，1份主持教师工作坊总结，1份“影子教师”跟岗实践总结，1份结业设计（以上6项主要考核培训能力）；1份课堂教学设计， 1份教学反思，（以上2项主要考核教学能力）；1份课例探究，1份教研课题申报书或教研论文，（以上2项主要考核教研能力）。培训结束前，我们按照十项任务对每位学员进行考核，完满完成的才能结业。学员完成的“十项任务”中，确有一些优秀作品，2016年我们将这些优秀作品录入《湖北科技学院2016年国培省培资料汇编》，作为参训学员培训的物化成果。

五、支部建在班级上

党的基层组织是确保党的路线方针政策和决策部署贯彻落实的基础。习近平总书记在十九大报告中指出，要把企业、农村、机关、学校、科研院所、街道社区、社会组织等基层党组织建设成为宣传党的主张、贯彻党的决定、领导基层治理、团结动员群众、推动改革发展的战斗堡垒，强调要进一步扩大基层党组织的覆盖面。按照中央的指示，学校党委要求，高校是贯彻执行党的教育方针、培养社会主义建设者和接班人的前沿阵地，必须做到基层党组织全覆盖。国培计划学员虽然在中小学有自己的党组织，但是在高校培训和影子基地实践的时间有2个多月，这2个多月应当有党组织组织党员过好组织生活。正是基于以上考虑，2016年学校党委在继续教育学院设立了党总支，并成立了国培党支部。

两年来，国培党支部开展了三个方面的工作：一是过好组织生活。2016-2017年正是开展“两学一做”学习教育活动的时期，国培支部按照学校党委“两学一做”学习教育活动的整体部署，组织学员开展系列学习教育活动，包括邀请我校优秀校友闵楠飞（全国优秀教师、全国向上向善好青年、中国青年五四奖章获得者、湖北省最美一线职工、湖北五一劳动奖章、湖北省优秀共产党员）为学员上党课，见习期间组织学员参观鄂南文化研究中心、考察羊楼洞茶马古道，利用晚自习时间每月（或每期）开展一次组织生活会。二是树立正面典型。2016年重点推出了两例先进典型，一例是学员吴丽的感人事迹，咸宁电视台对吴丽进行了采访并录制了“初为人母初为师，带着小孩来上学”的专题片，南鄂晚报对此也作了专题报道。二例是影子基地学校关心学员与学员感恩影子基地学校的故事，学员夏中伟在黄石老虎头小学跟岗期间患重感冒，校长谭杏芝亲自为他煮姜糖水，献爱人的新绵衣，还为学员支付500元的医药费。在该校跟岗的11名学员有感学校爱心，自发为该校捐赠了感恩碑。三是宣传国培政策。国培体现了党和政府对中小学教师队伍建设的重视，是一项惠及千万中小学教师的好政策。国培支部通过网站、班会、简报等形式，及时报道正面典型，及时宣传国培政策，引导学员感恩党国、珍惜机会、用心研学。美术黄义甫结业时的70行长诗，真实地反映了学员的感恩之心和求学行动，诗中写道：

国培是一首歌，歌颂党和政府重视教育、关心教师的好政策；

国培是一幅画，描绘学员培训全程的精彩故事；

国培是一面镜子，反映高校服务基础教育的成效，反映师生乐教乐学的精神风貌；

国培是一个舞台，在这个舞台上，师生同台献艺，教学相长，共同体验“国培，一路有你，真好！”的快乐。